تأثیر بازی رایانه ای آموزشی بر یادگیری، یادداری و انگیزه ی پیشرفت تحصیلی در مفاهیم ریاضی دانش آموزان کم توان ذهنی پایه ی دوم ابتدایی

هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر بازی رایانه ای آموزشی بر یادگیری، یادداری و انگیز? پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی پای? دوم ابتدایی بود. فرضیه های پژوهش، به این قرار بود: 1) استفاده از بازی رایانه ای آموزشی باعث افزایش یادگیری دانش آموزان کم توان ذهنی می شود. 2) استفاده از بازی رایانه ای آموزشی باعث افزایش یادداری دانش آموزان کم توان ذهنی می شود.3) استفاده از بازی رایانه ای آموزشی باعث افزایش انگیز? پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی می شود. در این پژوهش جامع? آماری، کلی? دانش آموزان دختر کم توان ذهنی در پای? دوم ابتدایی هستند که در سال تحصیلی 91 - 1390 در مدارس سازمان آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش، به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، یک مدرس? استثنایی واقع در منطق? 15 تهران برای انجام پژوهش انتخاب شد. روش اجرای این پژوهش شبه آزمایشی، طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. در این پژوهش، مدرس? رجائیه واقع منطق? 15 تهران انتخاب شد. در مدرس? رجائیه سه کلاس در پای? دوم ابتدایی وجود داشت که به تصادفی دو کلاس انتخاب شده و از بین این دو کلاس باز به طور تصادفی، یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس هم به عنوان گروه کنترل انتخاب شد. پیش آزمون یادگیری و پیش آزمون انگیز? پیشرفت تحصیلی در هر دو گروه آزمایش و کنترل توسط پژوهشگر اجرا شد. در گروه آزمایش، ابتدا معلم درس خود را در مفهوم مورد نظر(مفهوم جمع) به طور کامل به دانش آموزان ارائه داد و از بازی رایانه ای به عنوان تمرینی برای مفهوم آموزش داده شده استفاده کرد. اما معلم در گروه کنترل برای آموزش مفهوم جمع، به روش مرسوم خود ادامه داد. سپس پس آزمون یادگیری و پس آزمون انگیز? پیشرفت تحصیلی توسط پژوهشگر انجام شد. اجرای پیش آزمون یادگیری و پیش آزمون انگیز? پیشرفت تحصیلی بر روی اعضای گروه آزمایش و گروه گواه، اجرا گردید. پژوهشگر آزمون یادداری را دو هفته بعد از اجرای آزمون یادداری بر روی دانش آموزان به صورت انفرادی اجرا کرد. داده های به دست آمده در مورد فرضی? اول و سوم، با استفاده از آزمون آماری t مستقل و داده های به دست آمده در مورد فرضی? دوم، با استفاده از آزمون آماری t نمرات اختلافی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصله از این پژوهش نشان داده است که بازی رایانه ای آموزشی ریاضی در مفهوم جمع، باعث افزایش یادگیری و انگیز? پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی در درس ریاضی می شود، اما باعث افزایش یادداری آنها نمی شود.